Jawaban Modul 1 PPA Piloting PPG Daljab 2024: Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi

TRIBUNSTYLE.COM - Lihat baik-baik jawaban aksi nyata "Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi" di bawah ini.

Materi di atas menjadi bagian dari jurnal pembelajaran Modul 1 Prinsip Pengajaran dan Asesmen (PPA).

Peserta Piloting PPG Dalam Jabatan 2024 perlu mengetahui cara membuat  jurnal pembelajaran Modul 1 PPA agar lolos validasi PPG.

Berikut ini jawaban aksi nyata "Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi".

SOAL 1: Ide apa yang bapak atau ibu guru dapatkan setelah belajar topik ini?

Referensi Jawaban: 

Ide yang saya dapatkan adalah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 1 Pembelajaran berdiferensiasi pada dasarnya adalah menyesuaikan proses pembelajaran agar sesuai dengan kebutuhan, minat, dan gaya belajar masing -masing siswa. Berikut adalah ide yang saya terapkan:

1. Berdasarkan Kesiapan:

• Siswa yang sudah menguasai materi:
  - Berikan tugas proyek yang lebih kompleks atau menuntut kreativitas yang lebih tinggi, misalnya menulis nama diri dan teman - temanya
  - siswa menjadi tutor sebaya bagi teman-temannya yang masih kesulitan.
• Siswa yang sedang dalam proses memahami materi:
  - Sediakan lembar kerja tambahan dengan petunjuk yang lebih detail atau contoh soal yang lebih bervariasi.
  - Bentuk kelompok belajar yang heterogen, sehingga siswa yang sudah menguasai materi dapat membantu teman-temannya.
• Siswa yang masih kesulitan:
  -Sediakan materi tambahan yang lebih sederhana atau menggunakan bahasa yang lebih mudah dipahami.
  - Berikan bantuan individual atau kelompok kecil untuk materi yang sulit.

2. Berdasarkan Minat:

- Pusat Minat: Buat beberapa pusat minat (learning center) di kelas, misalnya pusat minat senang, kaget, atau malu. Siswa dapat memilih pusat minat yang mereka sukai dan melakukan aktivitas pembelajaran yang sesuai.

- Proyek Pilihan: Tawarkan beberapa pilihan proyek yang berbeda, misalnya menuliskan huruf dan menyebutkanya, mempraktikkan bunyi yang bersumber dari huruf abjad. Bisa dengan cara bernyanyi . Siswa dapat memilih proyek yang sesuai dengan minat mereka.

- Pengelompokkan Berdasarkan Minat: Bentuk kelompok belajar berdasarkan minat siswa, misalnya kelompok yang sudah hafal bentuk huruf, kelompok yang bisa membunyikan bentuk huruf.

3. Berdasarkan Gaya Belajar:

-Visual: Gunakan gambar, diagram, atau presentasi untuk menjelaskan mengenal berbagai jenis huruf

-Auditori: Gunakan lagu, cerita, atau diskusi untuk menyampaikan materi.

-Kinestetik: Libatkan siswa dalam aktivitas fisik, seperti melakukan percobaan, membuat menulis, atau bermain game huruf abjad

SOAL 2: Menurut bapak ibu guru, pembelajaran berdiferensiasi seperti apa yang relevan untuk dikembangkan di sekolah bapak/ ibu guru? Kembangkan rencana pembelajaran yang berorientasi pada pembelajaran berdiferensiasi

Referensi Jawaban:

Pembelajaran berdiferensiasi yang relevan untuk dikembangkan di sekolah saya harus memenuhi beberapa kriteria yang sesuai dengan kebutuhan siswa, kondisi lingkungan sekolah, serta kurikulum yang berlaku. Dalam penerapan di sekolah saya, ketiga pembelajran diferensiasi baik itu konten, proses dan produk sama-sama relevan.

Berikut ini beberapa contoh pembelajaran berdiferensiasi yang dapat disesuaikan dengan konteks sekolah saya:

• Differensiasi Konten:
  -Materi Tingkat: Menyediakan materi tambahan atau lebih menantang bagi siswa yang sudah menguasai materi.
  -Pre-teaching: Memberikan pembelajaran pendahuluan bagi siswa yang membutuhkan penguatan konsep dasar.
  -Interest Groups: Membagi siswa ke dalam kelompok kecil berdasarkan minat mereka untuk mempelajari topik tertentu.
• Differensiasi Proses:
  -Tugas Berbeda: Memberikan tugas yang berbeda-beda sesuai dengan kemampuan dan gaya belajar siswa.
  -Stasiun Pembelajaran: Menyediakan berbagai stasiun pembelajaran dengan aktivitas yang berbeda-beda.
  -Proyek Individual atau Kelompok: Memberikan kesempatan bagi siswa untuk memilih proyek yang sesuai dengan minat mereka.
• Differensiasi Produk:
  -Produk Akhir yang Berbeda: Memberikan pilihan produk akhir yang berbeda-beda, seperti presentasi, poster, video, atau model.
  -Kriteria Penilaian yang Fleksibel: Menyusun kriteria penilaian yang disesuaikan dengan produk akhir yang dipilih siswa.

File PDF aksi nyata Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi [download disini]

Artikel diolah dari TribunSumsel.com